關(guān)鍵字：晉江一對(duì)一寒假補(bǔ)習(xí),寒假補(bǔ)習(xí)班,寒假?zèng)_刺班,寒假輔導(dǎo)班
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弘宇教育吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育方法，勇于開拓創(chuàng)新總結(jié)出了個(gè)性化一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，又繼而倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的教育方法，首先我們了解一下什么是一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。何謂一對(duì)一？我們必須理解一對(duì)一的含義以及一對(duì)一教學(xué)模式的特點(diǎn)。一對(duì)一教學(xué)是基于中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，引入國(guó)際先進(jìn)的教育理念而進(jìn)行的一個(gè)教師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)模式。弘宇教育一對(duì)一采用“名師一對(duì)一的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，重點(diǎn)校一線教師和專職教師兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。這就是一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。下面就說一下怎樣進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。
進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，首先要對(duì)學(xué)生個(gè)體全方位測(cè)試，包括其基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及在讀學(xué)校教學(xué)水平等。接下來就會(huì)有專門的老師針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分析，分析其非智力因素，制定教育培養(yǎng)方向，并為其制定個(gè)人專用的教學(xué)方案及輔導(dǎo)計(jì)劃。隨后就會(huì)確定一名授課教師，排課、交流。此外，了解了弘宇教育的相關(guān)資料后，知道原來還有專門的學(xué)習(xí)管理師和心理專家，給孩子作思想工作進(jìn)行溝通，激發(fā)其斗志，調(diào)節(jié)其心態(tài)。這樣對(duì)孩子的教育方式就有了重要的分工，形成N對(duì)一的教育方法。
目前我國(guó)的課外輔導(dǎo)形式中，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)是最先進(jìn)的，而弘宇教育的一對(duì)一更是得到廣大家長(zhǎng)朋友的好評(píng)。它的優(yōu)點(diǎn)就是教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合該學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的輔導(dǎo)，這樣的一對(duì)一教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)得輕松。首先，一對(duì)一具有針對(duì)性，它能針對(duì)學(xué)生的各科狀況做出一個(gè)有針對(duì)性的方案來解決學(xué)生問題。這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到最后的目的，之后通過引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)想法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。而且一對(duì)一教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。實(shí)行一對(duì)一模式后，師生間交往的頻率增加，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有針對(duì)性，有助于老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。老師可以單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng)，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件。很多人認(rèn)為，一對(duì)一教育也更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，因?yàn)槿藬?shù)的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的心理，研究學(xué)生的心理，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生生提高心理健康水平。
目前中效生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較多，作業(yè)量也很大，而傳統(tǒng)的學(xué)校教育所采取的“均力教學(xué)”，雖然是根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度來授課，但是不能面面俱到。一方面，對(duì)于成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生來說，這種“均力教學(xué)”滿足不了他們吸收新知識(shí)的需要，另一方面，對(duì)一些思維較慢、接受能力比較差的學(xué)生而言，同樣會(huì)對(duì)這種“均力教學(xué)”模式感到吃力，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。而弘宇教育的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)彌補(bǔ)了這種“均力教學(xué)”的弊端，采取個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)，使師生之間的授課更具交流性，更具親和性，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣并及時(shí)予以糾正。此外，老師會(huì)采用詼諧的語言來制造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張焦慮情緒，在潛移默化中可以幫助一些內(nèi)向的學(xué)生敞開心扉接納新事物，也能使一些自卑的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為家長(zhǎng)解除了后顧之憂。
如果想更了解一對(duì)一的教學(xué)方法，可以打電話咨詢弘宇教育的相關(guān)人員，相信他們會(huì)給你一個(gè)好的答案。 |
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